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第59章（第2页）

各个小组内部形成了一个互补。

这样分配的小组，其目的不仅是为了能力考试，更也是在组内形成了一股浓郁的学习气氛，通过相互学习，将学生的整体成绩全部往上拔高。

尤其是一班二班，皆是校长亲自操刀。

他考虑的远不止是能力者角色的搭配，还综合思量了各个学生的性格特质、每一科成绩的好坏。

同时，为了激励后几个班的学生能往上冲，闻校长在上任后开设了两款特殊的奖学金：

一、5到8班四个班级，但凡学生每往上升一个班，则奖励三千元奖学金。

二、2到4班学生，每往上升一个班级，奖励五千元；升入一班奖励一万元。

以上奖学金可叠加，也就是说，如果一个8班的学生能升入1班，则总共可获得三万两千元的奖学金，对于一个普通的高中生来说，这可是一笔巨款。

这种直观的物质刺激让学生们斗志愈发昂扬。当然，闻校长敢开出这样的福利，需要基于很重要的一个前提，即学生本就上进。

锦大附中的学生都是在中考中脱颖而出的尖子，他们自身的自律性、要强性本来就高，否则换到别的学校实施这种措施，恐怕会出现不少钻漏洞的学生，故意一次考坏、一次考好，用以骗取奖金。

可以说，这位校长敏锐的洞察了锦大附中每一位学生的需求，并无形之中为他们树立了目标。

他将学生的欲望分为三层，第一层是排名中后段的学生，这部分的学生自不用说，的主要目标是参加高考；

第二层即排名前20％的学生，这类学生的目标大多是冲击锦大这般顶尖的大学；

第三类也就是陆鸳、严煦、沈芙嘉这类，成绩稳定在年纪前二十的学生，她们没有升学考的压力，轻轻松松便能被好学校录取。

第三类学生在一定程度上来说，达到了国家级人才的标准，对于这部分学生，她们欠缺的并非个人实力，而缺乏兼顾、带领一个团队的能力。