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第11章 （5）小茗偶感，和解（第2页）

金晓茗把刘黑子当做倾诉对象，打开了话匣子，她举了一个事例：“黑山村的梅子女士，曾经就是一个贫寒学生，她的挣钱能力、所享有的制度保障、或者是将来的前途，梅子女士已是强者，她美国《自然》杂志冰川版的主编。”

有人得利，必有人受损，当一个已有制度化保障的人得到了一笔不用偿还的捐助时，往往就意味着另一个更弱的弱者失去了这笔钱，这些孩子是没有人资助的，没有偿还能力，也得不到贷款，更没有一个几乎注定的美好前途，外界的资助也仅仅是改变他们生活的唯一希望。

因此，从慈善的效率角度看，资助一个已有足够保障的强者，显然不如资助一些真正的弱者。

没人有权力要求别人不要救助某个群体，但公共舆论却必须了解现实，采取理性克制，避免扩大对一些有制度性保障群体的同情，激发人们盲目的同情，从而导致慈善救济的相对公平失衡····”

刘黑子微微一笑说:“金老师，世上没有真正的公平，我上初中你还不让我统考呢，理由是影响双桥中学的升学率，混出来就算毕业了，我是一个庸才。

可总有人才吧，也不过是深埋在沙子里，像你这样挖沙子的人有几个，要不是你发掘我的闪光点，我还是那个混混。

现在的教育猪肉贴在肥膘上，西河县中学富丽堂皇，像一个宫殿。

黑山村小学破败凋零，只有十几名孩子。”

黑子你是画画的，一碗水可以挽救一峰骆驼的生命，你把一碗泉用沙子掩埋起来，也会渴死饥渴的骆驼，青石头，刘寒梅、金颖颖这些孩子不需要富丽堂皇的校舍，一条小鱼不需要大海，只要有娟娟的溪流。

挽救一个饥渴的人，只需一捧水足够。

“会好起来的，我总是在安慰自己”。当你置身于黑漆漆一座黑暗森林，每个文明都是带枪的猎人，一大片贫苦孩子们面前，有的孩子得救，有的必然退下深渊，我才发现自己有多渺小，有多无能。

你与其中某一个孩子稍微发生一些联系，而这个孩子会把你视作一根救命的稻草，而你也决定担负起那样的一种“使命”的时候。

金蕊蕊已把我当做了妈。可是我没有能力做好这个妈，我也不是金蕊蕊的妈。

我想放弃。她的戒备已消失，把刘世雨，黑子当做一个倾诉对象。

“金老师你走了。他们怎么办。”

刘黑子有点担忧。

让你这个村支书想办法。

她笑笑打趣的说。

我以村支书的名义聘请你。

聘书呢？月薪多少，黑子你真会唱戏。

只说理想不谈钱的村支书，都是都是无赖。